给出指南针的建议:

•珍妮·怀特(Jenny White)为克里斯滕森研究所(Christensen Institute)撰文，解释了在新的一年里出现的五个混合学习迷思。

•混合式学习和个性化学习之间的联系是什么?

•这里是顶级混合学习趋势。

2016年2月，克里斯滕森研究所推出了混合学习宇宙(BLU)——一个混合学习资源的在线中心，以应对美国越来越多的学校为学生实施混合学习策略。

该研究所的研究人员将混合式学习定义为一种正规的教育项目，必须有三个组成部分:它必须是在线的一部分，学生可以在一定程度上控制学习的时间、地点、路径或节奏;在某种程度上，它必须在远离家的实体场所进行;学生学习路径上的模式必须相互联系，以提供综合的学习体验。

在我们开始新的一年的时候，这里有5个神话，混合学习的教育者应该意识到:

  • 神话1。混合学习是一种独特的方法。现在就做出选择吧!事实:混合学习是一个引擎，可以推动和加速许多教学方法。
  • 神话2。我做的是个性化学习，而不是混合学习。事实:如果你正在使用某种形式的技术来个性化学生的学习，那么你很可能也在练习混合学习。
  • 神话3。混合式学习看起来就像孩子们整天戴着耳机坐在屏幕前。事实:混合学习补充了一系列的教学方法，包括高度协作的基于项目的学习和体验式学习。
  • 神话4。如果我在学校使用技术，我就是在进行混合学习，破坏旧的系统!事实:混合学习与技术丰富的学习不同，它并不总是具有破坏性。
  • 神话5。Flex是混合的巅峰。事实Flex模式有很多优点，但是你的课堂和学生需求的独特环境将决定哪种混合模式是最合适的。

阅读全文混合式学习神话作者是克里斯滕森研究所的珍妮·怀特