给出指南针的建议:

•珍妮•怀特(Jenny White)在The 74网站上，借助克里斯滕森研究所(The Christensen Institute)的在线混合式学习目录“混合式学习宇宙”(blended learning Universe)，揭穿了关于混合式学习及其好处的神话。

•该目录将如何扩展教育者和捐助者在混合学习方面的知识?目录会概述这种学习方式的任何挑战吗?

•阅读有关混合学习的主要趋势。

在过去的几年里，美国越来越多的学校为他们的学生实施混合学习策略。什么是混合式学习?

它是一种正式的教育项目，必须有三个组成部分:必须有一部分是在线的，学生可以在一定程度上控制学习的时间、地点、路径或节奏;在某种程度上，它必须在远离家的实体场所进行;学生学习路径上的模式必须相互联系，以提供综合的学习体验。

为了支持这些学校，克里斯滕森研究所推出了混合学习宇宙，这是一个混合学习资源的在线中心，其中包括世界各地混合学校的目录。这个目录帮助研究人员积累了一个信息丰富的数据库，显示了混合学习空间随时间的变化。

当然，这并不是世界各地K-12混合实现的全面情况。但它提供了一个框架，打破了一些关于混合学习是什么和不是什么的常见神话。

  • 神话# 1。混合学习是一种独特的方法。
  • 神话# 2。我做的是个性化学习，而不是混合学习。
  • 神话# 3。混合式学习看起来就像孩子们整天戴着耳机坐在屏幕前。
  • 神话# 4。如果我在学校使用技术，我就是在进行混合学习，破坏旧的系统!
  • 神话# 5。Flex是混合的巅峰。

阅读全文关于混合式学习的误区珍妮·怀特(Jenny White)在The 74杂志上撰文