给罗盘”:

•Durell科尔曼和玛丽Trudelle分享disability-inclusive设计组织的框架来理解如何更好地服务每一个人。

•组织你参与达到什么层次?你怎么能帮助实现disability-inclusive设计?

•了解更多关于残疾学生的需要。

Jazmine是一个深思熟虑的和好奇的学生努力获得好成绩在旧金山海湾地区的公立高中上大学的希望。“失明意味着我花了更长的时间来完成作业,尤其是在科学和数学类,”她说。“有次我没有(盲文显示或安装屏幕阅读软件)几个月因为校长说不值得花钱。他说我可能不会从高中毕业。”

他错了。Jazmine转移到加州盲人学校,作为其核心价值观之一,“视觉障碍的学生…需要必要的技能来达到最高的学术潜力和社会是否通过高中毕业或收购功能生活技能。“Jazmine 2018年6月获得了高中文凭。

所以可以两所学校如何看待相同的学生如此不同?这涉及到残疾人的观点。

一个学校,反映独家设计方法,认为Jazmine累赘的人没有太多的学校环境或社会。其他学校,包容性设计是个好医生,看到Jazmine社区和人作为一种资产,如果得到正确的支持,可以让世界变得更美好。

为了解决这个问题,我们创建了设计未来:一个程序来解决这个差距在残疾人的日常生活质量,确保他们可以完全参与我们的社会。

无论体能,我们希望每个人都能够获得相同的信息,同样参与互动,享受相同的服务。我们希望设计师、教育工作者、企业家和社区成员可以使用这个框架来提高他们的设计过程和程序。

一级:符合合规标准

一级多样性和包容性的努力满足法律的要求或建议。他们不影响设计的质量和功效但使人广泛的使用,设计能力后。一个例子来自更广泛的残疾人权利运动:残疾人在公共厕所。他们允许数以百万计的额外个人使用物理空间。

层2:超越合规标准

二级是超出基线合规和做出有意的选择如何设计过程将函数让人们在门后。大部分的变化增加的可访问性设计思维过程将发生在这一层,也不应该要求大量的额外的时间或金钱。包括残疾人帮助你思考过程将帮助确保您的更改准确地址你寻求设计的障碍。

第三层:需要额外的资源

在第三列,包括残疾人可能需要额外的资源或新技术的发展,以缓解访问信息壁垒、环境、现有流程和技术。这些都是最具挑战性的设计变更,以适应和实现它们可能影响成本或多少钱需要多长时间才能完成。例子包括采购产品或设备改变物理空间像一个坡道或电梯,购买盲文显示器等辅助技术设备,投资于新技术的发展,或雇佣更多的员工。

阅读全文残疾包容性设计Durell科尔曼和玛丽Trudelle斯坦福大学社会创新审查。