给出指南针的建议:
- Artis Stevens和Rey Saldaña讨论了教育非营利组织Communities In Schools的综合学生支持模式如何在COVID-19恢复中支持有色人种学生。
- 以社区为基础的倡议，如综合学生支持模式和大哥大姐的指导模式，如何有助于提高学生的成功和心理健康?
- 读到缩小有色人种学生的成绩差距。
什么是给予指南针?
我们将捐助者与学习资源和方法联系起来，以支持社区主导的解决方案。更多了解我们。
随着第二个中断的学年的到来，人们希望未来的学年会更加“正常”，美国K-12的学生们正站在一个十字路口。与前几年相比，大流行期间有更多的孩子辍学。第一代和低收入家庭学生的大学申请人数下降了。一项研究甚至表明，在疫情结束后的9年里，孩子们将继续经历大流行带来的高发病率抑郁和焦虑。
这些直接影响预示着这一代大部分经历COVID-19的孩子，特别是低收入和少数民族学生，可能会遭受毁灭性的后果。
但还有另一条路。这些年轻人成年后的未来——他们从学校毕业、上大学、从事有意义的职业、克服过去一年半的情感和精神创伤的能力——取决于国家今天在未来学年及以后采取什么措施来支持他们。选择是明确的:随着各州和地区制定计划，在秋季重新开放校舍，每周上课五天，所有学生都必须能够获得释放潜力和茁壮成长所需的社区资源和工具。
为此，联邦、州和地方政府，以及学区、非营利服务提供商、企业和社区成员必须团结起来，资助和支持以证据为基础的方法，如全面服务和指导。这些干预措施将儿童及其家庭与关心他们的成年人联系起来，并提供精神健康检查和远程医疗服务、定期分发膳食、可靠的互联网接入和学术支持等基本援助——所有这些都远远超出了大流行的需要。
阅读全文支持有色人种学生作者:Artis Stevens和Rey Saldaña在The 74。