与纽约市的许多特许学校一样，布鲁克林的Ascend网络从今年开始完全远程。但仅仅几个月后，情况就变得清晰起来:远程学习并不适合某些学生。

学生出勤率下降，教师很难接触到网络K-12学校的学生。许多孩子来自布鲁克林市中心一些最贫穷的社区，有些住在脆弱的住房环境中。他们需要一个安全、有监督的地方进行有效的虚拟教育。

布朗斯维尔阿森德中学(Brownsville Ascend Middle School)的教师阿尼亚-丽莎·艾蒂安(anita - lisa Etienne)说:“我们有些学生的家庭状况正在过渡，有些学生确实需要一个最佳的学习空间。”布朗斯维尔阿森德中学是该特许学校的15所学校之一。

学校领导听取了像艾蒂安这样的老师的反馈，并在11月决定改变路线。

他们把布朗斯维尔的一些教室改造成了学习舱——在学习监考人或“舱长”的帮助下，在校园里为小团体的学生提供了虚拟学校的空间，他们在整个学习日都在支持他们。

一些老师自愿当豆荚领队。其他的则是由休假的学校食品服务人员以及由外部机构雇佣和培训的辅助专业人员领导的。截至3月，该网络的5000名学生中，约有380人在布鲁克林校区注册了15个学习舱。

“我们只是需要孩子们上课，”布朗斯维尔阿森德中学的另一位老师瑞秋·谢里丹(Rachael Sheridan)说。“如果他们不上课，我们甚至不能做我们想做的工作。”

从一开始，学习班就提出了关于公平的问题。许多人聚集在家里的小型私人宿舍开始在全国各地涌现出来，有的价格高达每学期1.3万美元。

这种班级通常将低收入家庭排除在外，对于可能需要特殊支持的残疾儿童家庭来说，他们并不总是具有包容性。许多教育观察人士担心，这些自创的团体会扩大本已存在的教育差距，而这一年的特点是大多数孩子的教学时间被打乱，而且往往更少。

但是豆荚的概念已经超越了家庭。为了创造公平的竞争环境，一些学校、教会和社区组织一直在为各种收入水平的学生提供这种面对面的、小组的选择。许多专家表示，这种豆荚模式——以及它提供的个性化关注——对最脆弱的学生是有帮助的。

阅读全文学习豆荚作者:Lauren Constantino