给出指南针的建议:

•尼泊尔地震发生后，教育部和其他非政府组织合作伙伴帮助投资建设尼泊尔教育基础设施的复原力。

•为此，合作伙伴提供了资金，用于重建学校，建设更安全的学习空间，并改进学校灾害管理流程。捐助者如何帮助在其他遭受气候变化严重影响的地区复制这些努力?

•以下是我们可以做得更多的三种方法适应气候变化的能力。

多里安飓风带来的灾难性风雨不仅让成千上万的人无家可归，也让儿童和青少年失去了学校。巴哈马群岛并不孤单;随着全球气温上升，气候科学家预测，更多的降雨将出现在更潮湿、更极端的风暴中，包括世界各地的飓风和旋风。

一个经常被忽视的结果是中断上学，这威胁到学生和教师的人身安全和心理健康。学校关闭的时间越长，孩子们返回学校的可能性就越小。此外，研究表明，经历过气候冲击的儿童学习成绩较低，受教育程度也有所下降。但幸运的是，巴哈马和其他国家可以借鉴尼泊尔正在开展的工作，通过减少灾害风险和提高教育部门对未来气候风险的抵御能力来保护学习者的安全。

尼泊尔极易受到气候变化的影响，其气温和降水的变化速度快于全球平均水平。事实上，气候变化正在导致尼泊尔的天气模式发生更大的变化，以及更多的极端天气事件，比如导致野火的干旱和导致洪水的季风。

这为尼泊尔敲响了警钟，该国教育基础设施脆弱，减轻大型自然灾害影响的能力有限。地震加速了尼泊尔政府主导的制定长期计划以提高学校安全的努力。

教育部和联合国儿童基金会以及国际和国内非政府组织等合作伙伴利用危机提供的机会重建更好的学校。他们将地震恢复的重点放在建设安全的学习空间，提供综合儿童保护和心理社会福利以及水、环境卫生和个人卫生服务，同时改善教学和学校灾害管理。

阅读全文通过教育建立应对气候变化的能力作者是布鲁金斯学会的艾莉森·安德森。