学习损耗、心理健康危机,加剧经济不平等…学区领导人认识到,这些学生和家庭面临的挑战,特别是在大流行,需要策略和加强协调以满足日益增长的需求。这些挑战也需要与社区共同的责任,如果我们要取得真正的进步。

负责人杰夫•斯奈尔温哥华公立学校(华盛顿),分享他的想法:“社区学校的模型是一个很好的例子可以发生在学校和社区一起,专注于为学生学习和茁壮成长。学生学习最高层当他们的基本需要得到满足,包括当他们觉得支持,当他们感觉到被爱,当他们觉得他们属于学校,在他们的社区。当这些条件都得到满足,学生更容易感觉集中,准备学习。肯定要做到这一点,可能需要额外的资源和学校之间的合作和更大的社区。”

一个社区学校是本地驱动的转换策略,利用和协调整个社区的资源建造一所学校的学生,家庭,教育工作者和社区合作伙伴。虽然协调支持和机会是社区学校的一个重要方面,它是提高教学和学习,使战略成功。

社区学校与家庭和社区的动机在学校设计和实践,整合学生支持来满足他们的基本需求,采用协作领导模式是积极影响教与学的实践经验。

“在社区学校,学习的条件是这教学和学习发生在一个协作环境,文化的反应,力量和构建基于关系,”简Wu-Fernandez,海沃德的临时负责人联合校区(加州)的股票。一起工作,学校社区参与一个不断循环的反映、分析、修改,和改进,以确保学生和家庭价值,订婚,健康,授权他们的学校和社区的成员。

主管Leslie Torres-Rodriguez在康涅狄格州哈特福德的公立学校,在哈特福德为学生的成功合作,投资在社区学校。她,”教学和学习的声音,看,和感觉不同,因为在社区学校,所有努力的背景(上下文)需要反思和行动基于当地需求,资产,和当地社区的价值取向。学生,在当地社区的背景下,在中心。这样的要求持续的意向性立场考虑,重建和维持关系建立在相互信任和尊重社区的所有成员。”

读完整篇关于社区学校由布莱恩·约菲在布鲁金斯学会。