给罗盘”:
- 尽管要求加州地区需要为学生提供互联网接入服务,许多人仍出现连接问题。
- 幸运的是,增加了关于这一主题的意识,在最后两个月。如何捐赠投资帮助扩大或帮助学校解决连接问题?
- 读到COVID-19凸显了连通性差距在农村地区。
给罗盘是什么?
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加州学区必须提供设备和高速互联网连接到任何学生在家里学习,但是在300000年和100万年之间保持断开,EdSource报告。电脑订单的积压和薄弱的偏远地区的宽带基础设施因素。
周三在州议会教育委员会听证会上,加州教育领导人、教师、和国会议员讨论了如何缩小数字鸿沟。尽管大多数家庭有足够的宽带处理一些视频通话,很多家庭网络没有连接多个学生的力量。
pandemic-induced关闭学校拖累,数字鸿沟差距将继续推动1690万学生作业。此外,36%的人生活在农村地区缺乏连通性。按照种族划分,作业差距影响34%的美国印第安人/阿拉斯加原住民,31%的黑人,31%的拉丁裔,21%的白人和12%的亚洲学生。
注意这个问题,然而,显著增加了。与大多数国家的学校现在高速宽带连接,非营利EducationSuperHighway已经将注意力转到作业差距通过组织DigitalBridge k - 12。COVID-19关闭学校也把这个问题放在议员的雷达,一些现在表示他们愿意花费数十亿美元来填补这一缺口。
突然转向在线学习大多数地区打个措手不及。尽管许多人准备为高年级学生提供1:1的技术,迅速成为必要为每个学生提供一个设备。当学校关闭去年春天,德州的奥斯汀独立学区立即购买了24000台ipad, 6000 chrome笔记本。它还分布地区已经拥有15000 chrome笔记本。CoSN调查只是流行前表示49%的反应区1:1技术。
阅读全文连通性的差距由萧娜De La Rosa教育潜水。