随着学校试图恢复疫情前的正常状态，许多校长都在想，扭转学习损失的额外责任将对本已不堪重负的教师产生什么影响。

即使在COVID之前，学校领导也必须解决导致许多教育工作者离开这一职业的倦怠原因。虽然工资、工作量和政策显然很重要，但教师们经常说，他们决定辞职或不辞职的一个主要因素是校长的存在和有效性。

疫情期间形成的精简生存模式不是最佳做法，也不适用于学生。随着学校重新实施新冠疫情前的做法，例如恢复专业发展日和学习社区，在教学楼关闭时暂停的战略举措，分析学生数据等，领导者如何重新调整教育工作者的期望并克服阻力?

他们可以从检查自己、社区里的人以及他们的优先事项开始。

最好从自我开始，确保你不再处于生存状态。处于生存状态的领导者发现自己把大部分时间都集中在眼前或日常情况上，经常感到紧张和疲惫。一种策略是盘点你过去两周的日程表。你把时间都花在什么地方了?什么没有做，为什么?有意识地决定如何花时间，可以让领导者从被动反应转变为积极响应。试着通过一个矩阵来过滤你的时间请求，以确定你想要如何处理每一项。那些紧急的立即完成。重要但不紧急的事情要安排好并及时完成。不重要的项目可以委托。 The rest can be deleted. Using a filter can help prioritize not only the work, but the demands principals make on their teachers’ time.

阅读由Alyssa Gallagher和Tara O 'Brien在the 74撰写的关于缓解教师压力的完整文章。