世界各地的动力都在利用教育的力量来应对气候变化和适应气候变化，并确保年轻人（尤其是来自最边缘化社区的女孩和男孩）的批判性思维，解决问题和协作技能，需要采取行动。在美国。，80％的父母（（在3个共和党人中有2名和10名民主党人中有9名）和英国77％成人支持教学学校的气候变化。教师和学校管理人员渴望承担挑战，但他们认为他们需要更多的培训和相关的学习材料来做到这一点。在美国。，86％的教师相信应该在学校教授气候变化，但是近60％的教师报告说，他们不教气候变化，因为他们认为这超出了学科领域。

最近的研究表明，如果只有16％的高中和中等收入国家的高中生接受气候变化教育，到2050年，我们可以看到将近19吉顿的二氧化碳减少。当教育帮助学生建立牢固的个人联系时solutions, as well as a sense of personal agency and empowerment, it can have consequential impact on students’ daily behaviors and decisionmaking that reduces their overall lifetime carbon footprint.

想象一个世界，从中国到美国，从阿富汗到津巴布韦的每个学校社区都有积极设计和领导项目旨在遏制和/或适应气候变化。在高发射国家中，这些项目可能会解决气候变化最有害的潜在驱动因素及其对弱势群体的不成比例影响。例如，在美国，学生可以绘制和监视当地的环境挑战，分析当地惯例，政策和法律，以使这些挑战永久化或实现这些挑战，并设计和实施或倡导解决根本原因的可持续性计划。每个年龄段的美国学生都可以将课堂学习带入生活的一种特定方式是找到使每年更公正和可持续的70亿校餐点的方法 - 从学校花园采购食物，再到通过学校堆肥来处理它。

在低发明国家项目中，学生可以帮助解决气候变化的影响。例如，居住在莫桑比克海洋保护区附近社区中的年轻人可以通过共同努力来识别和促进帮助其社区成为长期持久的管理者的行为来测试其生物学和社会研究的现实应用。海洋。和孟加拉国太阳能动力的学生”浮动学校”是为了响应季风和洪水造成的频繁学校中断而创建的，可以将他们的科学和数学课程联系起来，以支持水培法实践漂浮的农场;这将加强其社区的生计和气候韧性，以帮助遏制一个遭受的“饥荒婚姻”的驱动因素年轻女孩的惊人比例。

将这种协作和体验式学习方法与学生的学校经验相结合，远远超出了其为实施全球气候项目目录的精力。这是一种开始实施新的绿色学习议程的一种方式，专注于对人类行动可以帮助维持平衡和建立的多种方式的更深入了解公民行动技能需要解决集体问题 - 从气候变化到性别不平等到贫困。

阅读有关的全文气候变化教育克里斯蒂娜·夸（Christina Kwauk）和布鲁金斯（Brookings）的丽贝卡·温思罗（Rebecca Winthrop）。