给罗盘”:

•以下三种方式州可能支持学校、老师和学生在未来一年,学习可以更加公平和可访问。

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宾夕法尼亚州教育部(PDE)刚刚发布了指导(PDF)的“分阶段重新情12公立学校”,有很多国家。指导包括学校要求提交一个健康和安全计划,并概述了必要条件的简历面对面的指导。经过几个月的处理教育利益相关者的建议,计划并不是一个已经完成了的;即使PDE承认指导”将成为进一步研究、数据和资源可用。”

虽然PDE承认这是一起飞机在飞行中,他们不解决行李架的大象:第二次爆发COVID-19明年可能会促使学校远程教学,,不可避免的是,有些学校可以提供远程教学远远优于他人。在宾夕法尼亚州,在很多州、学区正在提供很少的指导或需求准备远程教学的可能性。例如,宾夕法尼亚要求“必须提供所有指令通过远程学习”国家应放置在“红色”重开阶段,但是它们不能提供模型或远程学习的要求。这意味着最脆弱的孩子将失去,除非国家采取更激进的措施,为他们提供他们所需要的资源。

远程教学的质量取决于学生是否能够连接和与教育者在线互动。但贫穷是一个主要的司机谁高质量的网上教学和不。

如此,国家能做什么在这个新的现实远程环境中,高质量的教学将取决于学生(教师)在线访问和一个设备吗?这里有三种方式州可能支持学校,老师,和学生未来一年:

  1. 做一个具体的应急计划
  2. 提供高质量的专业学习机会和最低专业学习要求更好的老师准备远程学习
  3. 考虑建立一个辅导的劳动力

阅读全文确保学习是公平的由茱莉亚·h·考夫曼在兰德。