在大流行之前，美国历史教师特拉维斯·马雷克普尔(Travis Malekpour)犹豫着在需要电脑的教室里布置学生作业。他知道不是每个学生都有笔记本电脑或平板电脑。

三年后，在皇后区任教的马雷克普尔在布置和评分需要使用电子设备的课堂作业时毫不犹豫。

2020年3月，新冠肺炎关闭了校园，迫使学校转向远程学习，该市花费了3.6亿多美元购买了72.5万台ipad和chromebook。这一巨大的变化使学生比以往任何时候都更容易接触到电子设备，现在也促使一些教师更多地将科技纳入他们的教学计划。

Malekpour说:“现在学生带着平板电脑和笔记本电脑上学，肯定会稍微改变游戏规则。”

该市的教育部门已经采纳了一些虚拟教育模式，其中包括混合高中课程它将虚拟教学与现场活动相结合。他们还利用联邦救济资金资助虚拟课程针对那些无法提供此类课程的小型学校的学生。最近,学校开始使用计算机程序让学生为即将到来的州英语和数学考试做准备，这激怒了一些希望孩子们直接与教师互动的教育工作者和家庭，Gothamist报道。

但教育部似乎几乎没有针对学校如何应对后远程学习世界的官方指导。一位发言人表示，他们鼓励使用“21世纪的教学实践”，为学生提供“个性化、灵活的学习”。

官员们还为教师提供在偏远或混合环境中教学的专业学习。

有证据表明，年龄较大的学生更喜欢不依赖于技术的教学。一项调查显示，在13-17岁的美国青少年中，65%的人表示，大流行后他们更喜欢回到完全的现场教学，而18%的人更喜欢现场教学和在线教学相结合皮尤研究中心去年进行的一项调查。

大多数受访者在被要求使用科技产品时似乎并没有太大的困难:22%的青少年说他们有时不得不在手机上完成作业，只有五分之一的人说这让他们完成作业“困难得多”。

但对一些孩子来说，科技会让学习变得令人沮丧。

伊娃·朗(Eva Lang)在曼哈顿的一所高中上课，每天大约有一半的课需要使用笔记本电脑。这位15岁的女孩说，她发现同学们都在玩电子游戏而不是做作业，这让她很分心。

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