女性在科学、技术、工程和数学(STEM)领域的代表性不足已经不是什么秘密。在全国范围内，2019年，女性占劳动力的48%，但仅仅27%的STEM工人。加州的情况略好于全国。旧金山、圣何塞和弗里蒙特都名列前茅女性在这些领域生活成本最高的五个城市．但在这些城市中，女性在STEM职位中所占比例分别仅为27.9%、25.8%和25.7%。

为什么一个经常引领全国变革的州在科技领域雇佣女性方面做得并不好?问题的核心是什么?教育者可以做些什么来帮助改变现状?

只有30%的学生在加州高中学习计算机科学课程的都是女性。然而，女性占加州高中生的49%。

要改变这种状况，加州必须缩小暴露和偏见的差距，并更好地向女学生证明她们的stem能力。

为什么没有更多的女性学生参加STEM课程?

答案是曝光和偏见。女孩往往从很小的时候就被污名化，被引导远离STEM领域，或只追求特定的领域——例如成为护士而不是医生，或成为牙科助理而不是牙医。女学生也经常看不到女性教授STEM课程或从事STEM职业。他们看不到女性能够——也确实——在这些职业中表现出色，甚至出类拔萃。

加州的教育系统可以通过尽早向女孩介绍STEM职业的理念来缩小接触差距。它可以从让计算机科学成为每个学生的必修基础课程开始。这样一来，学生们——无论男女——都对它有了一定的了解，有了一定的接触，知道自己是否觉得有趣，如果觉得有趣，就有信心进入下一个阶段。

在那些将计算机科学作为毕业要求或第一年研讨会或学院课程的一部分的地区，女孩们在高中毕业后追求不同的机会，因为她们在更年轻的时候就接触到了STEM。

这种接触不应该晚于八年级或九年级。如果我们让高中生到当地小学开展以STEM为重点的外展活动，或者在全州范围内举办小学STEM博览会，这种情况甚至可以更早发生。这种接触可以跨越年级和课程，甚至包括父母。

阅读Melissa Jenkins和Trisha Oksner在EdSource撰写的关于女性STEM代表的完整文章。