今年夏天,美国肯塔基州的严重洪灾,旱灾引发森林大火在西部和压迫的热定形记录在美国和欧洲。

但当他们回到学校今年秋天,一些5000万年美国学生将几乎没有机会去学习如何推进气候危机的解决方案,尽管生活现实。

这是不可接受的:各级领导人,从教师在课堂上教育部长Miguel卡多纳·必须采取行动来改变气候变化是在教室里学到的方式和通过学校基础设施和政策。教育关于气候变化的紧迫性和机会推进解决方案是必要的;我们这一代的学生必须授权采取行动

成长与根在查尔斯顿,南卡罗来纳,阿巴拉契亚和农村,我们觉得洪水和火灾的影响在我们的家庭和家庭。飓风疏散造成学习中断数日一次在查尔斯顿学校,和破坏性的风暴的威胁成为确定标记的秋天的到来。在阿巴拉契亚农村,更频繁的火灾和洪水让学生无法上学几天一次。

这些气候中断并不少见:去年,一百万k - 12学生面临学习中断在学校的第一个月,因为洪水、高温、火灾和其他气候相关事件。

然而,在我们的高中教室,即使气候危机的威胁已经加剧,气候变化通常被认为是“党派”讨论。当它出现在了课程,它通常是在全球,科学背景下,感觉远离我们的生活经验和没有提供机会与解决方案。

我们气候行动而不是把自己的时间,与青年运动组织,让学生讲故事,在全国范围内应对气候变化。我们积极分子培训对于初中和高中学生想了解气候解决方案和支持学生试图影响决策在他们自己的社区。

读完整篇关于气候教育奈Agrawal-Hardin玛雅绿色,和Davin麦克亨利Hechinger报告。