当我们为又一个学年做准备时，我们教育工作者要做出一个选择，决定我们未来将重视什么。过去的一年当然是损失的一年，但也是收获的一年。我们决定的重点将在很大程度上决定我们和我们的学生如何度过又一个前所未有的学年。

首先，重新审视最近的过去可能会有所帮助。这是否是一个以学校缺席为标志的时期，或者，更确切地说，是一个过渡时期，我们开始了改变未来学校可能是什么样子的艰难过程?这一年半的时间是被所谓的“学习损失”框定的，还是被视为我们在迫切需要但经常被忽视或脱离我们通常用来衡量进步的课程和基准的领域取得进步的一段时间?

这些问题的答案很难解决。有时他们会完全改变想法。但如果我们想真正重新考虑学生应该从学校拿走什么，它们是必要的。

我们的学生从去年学到的教训，以及我们如何提及它，将由我们谈论它的方式、我们使用的词语，以及最重要的是我们在新学年最初几周的行动所构成。我们可以采取赤字的方法，专注于所谓的学习损失，或者我们可以采取基于优势的方法，欣赏和承认已经学到和获得的东西。

赤字方案会让我们关注那些没有发生的事情。错过了哪些课程，没有参加哪些考试，忽略了哪些基本技能。这并不是说，像每年一样，一些学习不需要重新审视。但如果我们采取主要赤字的方法，我们就会专注于没有的东西，而忽略了有的东西。

另一种选择是采取一种基于优势的方法，我们承认并尊重在过去一年里培养和磨练出来的无数技能、天赋和态度。我们的学生经历了自我效能、能动性和决策。他们创造性地解决问题，获得Wi-Fi，安静的学习空间，以及难以找到的信息。他们与同行合作，扩大了他们的支持网络。他们对各自的学习方式有了更多的了解，将来也能更好地运用这种理解。

阅读全文学习的损失作者是EdSurge的Sean Slade。