给罗盘”:

•社区学校在纽约和长岛大踏步适应COVID-19与当地合作机构提供服务的学生和家庭。

•如何捐赠者帮助巩固或扩大这些社区伙伴关系在大流行期间?

•读这案例研究在社区学校。

在过去的六年里,FHI 360曾与社区学校在纽约和亨普斯特德,长岛。当COVID-19今年早些时候,我们做我们的工作立即转移远离关注现场为学生和家庭支持。我们的第一个障碍是弥合数字鸿沟,谁有权访问技术和互联网之间的差距——技能——谁不使用它们。

绝大多数的学生在我们的学校中,99%是黑人,Latinx或亚洲。几乎所有的学生有资格获得免费或优惠午餐,这意味着他们的家庭收入低于贫困线的130%。我们的许多学生和家庭没有技术或连接进行远程学习,我们需要确保每个学生都有他们需要在网上上课。

老师也需要支持。我们动员FHI 360名员工和学校领导来训练他们的最好方法教在虚拟空间和参与学生在线。我们还创建了一个帮助台,教师、学校工作人员,学生和家庭可以使用提供技术支持。数字鸿沟与学生没有开始和结束——这是很重要的,老师准备得很好移动在线课程。

因为与我们合作的学校是社区学校、学生我们的责任不仅仅是确保他们获得他们的类。社区学校不仅注重学术学习,而且整个发展的孩子。社区学校是面向战略积极参与家庭和与组织合作,提供学生和他们的家庭获得卫生保健服务、课外项目,辅导、心理健康服务和教育的支持。

阅读全文社区学校Kari克劳斯和茉莉花Sowell度。