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安娜·j .平等解释了家庭背景和历史影响学生的成功和成就,在学校创造一场不公平的竞争。

·如何学校为学生提供平等的机会?资助者如何帮助低收入和边缘化的家庭支持他们的孩子吗?

·阅读更多关于家庭背景和社会经济地位的影响学生的成功。

在周末之前1966年7月4日,美国教育部悄悄发布了一份长达737页的报告,总结了最全面的美国教育的研究之一。包括一些3000所学校,近600000名学生,和成千上万的教师,和由一个团队由约翰霍普金斯大学社会学家詹姆斯•科尔曼“平等教育机会”遭到了明显的沉默。事实上,释放的时机依靠公共关系中最古老的手段之一playbook-announcing不利的结果一个重大节日,当美国公众和新闻媒体多关注。

联邦官员的失望,科尔曼报告得出结论,“学校非常相似的效果时,他们对学生的成就社会经济背景的学生考虑。“或者,正如一位社会学家把它scholar-politician丹尼尔·帕特里克·莫伊尼汉,“你听过科尔曼正在寻找什么?这是所有的家庭。”

科尔曼报告的结论关于家庭的影响与范式。政治上不方便结论家庭背景解释更多关于孩子的成就比学校资源与当代优先级运行,是专注于改善教育等投入学校的支出水平,班级规模、教师质量。事实上,不到一年的时间在科尔曼报告发布之前,林登·约翰逊总统签署了初等和中等教育法案成为法律,将联邦基金弱势学生通过标题1程序仍然在k - 12教育最大的投资,目前达到大约2100万名学生以每年约144亿美元的成本。

科尔曼究竟发现了什么?学校之间的差异在他们的设施和人员”相关的成就水平的学生太少,除了少数例外,它们的影响未能出现即使在如此大规模的调查,”作者总结道。

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