在一项新的研究中,研究人员发现之间的联系一个户外科学程序和更高的平均成绩,以及衡量科学知识的增加在北卡罗来纳州一群五年级的女孩。

国际科学教育杂志》上的发现表明户外教育可能是一种很有前途的工具来帮助科学中的性别差距。

“户外空间,教师可以找到切实的方法让科学来活着,”第一作者凯瑟琳·史蒂文森说,助理教授公园、娱乐、和北卡州立大学旅游管理专业。

“自然环境也是一个地方,每个人都有共同之处。在某种程度上,这也是一个伟大的上下文采用教学实践教徒温和喜欢动手,研究性学习或一组工作。这些做法可以适合所有的学生,但他们可能会特别好的达到学生没有一个良好的课堂设置”。

研究人员研究了一个户外的影响科学教育项目叫做泥泞的运动鞋在五年级学生的科学成绩和知识,态度,科学。

五年级学生从西方北卡罗来纳州参加6到10天的泥泞的运动鞋在2016 - 2017学年。他们在附近的自然科学课程领域,包括州立公园和学校的操场。户外科学课程标准课程的学习后通过实践活动,提高,科学日志,自然探索和反思。

研究者们比较了237名学生学习科学的性能在教室里403名学生参加了户外项目。他们比较学生grades-which老师提供的和还利用调查评价学生的知识科学科学是如何工作的和他们的感受。

当研究人员评估学生的科学成绩按性别,他们看到女孩参加了户外科学项目维护他们的科学成绩平均,而女孩的传统科学课程的平均成绩下降。他们还看到,参与户外项目帮助女孩平均了解科学是如何运作的,但是传统的教室没有。

阅读全文科学教育的女孩劳拉Oleniacz来世。