给出指南针的建议:

•学生需要社交和情感技能，以便在学业和其他方面茁壮成长。通过选择和衡量特定的指标，学区可以指导学校的社会和情感学习。

•哪些地区已经成功地做到了这一点?慈善家如何帮助实施这种性质的项目?

•了解原因社会情感学习应该优先考虑．

教育工作者知道学生成功需要什么:学校可以而且必须支持整个学生，教授个人责任、团队合作和从错误中吸取教训等技能可以增强学生对学术内容的掌握。问题是，如何为每一个学生做到这一点?

首先，社会、情感和学术发展应该有利于所有学生，而不仅仅是那些经历过创伤或行为挑战的学生。其次，这不仅仅是为了孩子们。学生的社交、情感和学术学习始于教育工作者培养他们自己的社交和情感技能。

第三，学校和地区需要一个清晰明确的战略计划来妥善执行这项工作。从维吉尼亚州到华盛顿州，各学区已经在模仿这种全系统的承诺，设定明确的目标，跟踪这些目标，并提供必要的培训和支持，帮助教育工作者培养学生的社交、情感和学术技能。

第四，我们怎么教和我们教什么一样重要。在解决问题、解决冲突、负责任的决策、管理压力和其他社交和情感技能方面提供明确的课程当然很重要。但是，在日常的学术教学中嵌入发展和锻炼这些技能的机会同样重要

最后，学校不能独自完成这项工作。许多在学生上学前和放学后与学生合作的组织都致力于培养好奇心强、社会能力强和全面发展的年轻人。

阅读全文采用社会和情感学习课程谢尔登·伯曼在《赫辛格报告》上发表的文章。