给罗盘”:

•洛克约翰逊教授解释了学校集成帮助黑人学生和学校的种族隔离的当前水平意味着什么。

•如何资助者支持大规模集成工作吗?在你的社区学校一体化是什么样子?

•了解美国的种族学校资金缺口。

大多数美国人认为,在具有里程碑意义的“布朗诉教育委员会案”的决定,每个人都试图整合学校最好的,它只是不工作。但这是一个神话,洛克约翰逊教授认为在一本新书。

约翰逊在他的新书孩子的梦想:为什么学校集成工作认为,集成并提高黑人学生的学术和生活的结果,这些课程,美国无视危险,尤其是近几十年来学校成为赤裸裸的re-segregated。

“我们都在一个地方,我们前所未有的种族多样性在我们今天的学生人口…[和]他们的教室接受教育非常隔离,以至于很难检测到布朗曾经发生,”约翰逊,伯克利加州大学教授告诉74。

约翰逊的书探讨了集成的影响,特别是在种族隔离的高峰期在1970年代和1980年代。学校种族隔离的缓慢推出全国的努力意味着,否则类似的学生有效地分为“治疗”组,有经验的综合学校和团体没有“控制”。数据从学区和生命的全国代表性数据集的结果,当与“治疗”和“控制”组,让约翰逊建立他所谓的“平行宇宙”对种族隔离的影响进行评估。

他的发现包括:

  • 黑人儿童经验的综合学校从k - 12教育完成了全年超过可比的黑人孩子在种族隔离的学校。
  • 五年种族隔离学校导致增加工资和工作时间,加在一起,收入增加了30%。
  • 暴露在种族隔离的学校小学导致22点的概率下降的学生将被监禁作为一个成年人。

阅读全文学校整合由卡洛琳Phenicie在74年。