全国各地的K-12学区目前面临着一个好问题:需要通过大流行救援计划迅速花费前所未有的联邦资金注入。各地区必须使用至少20%的资金来解决学生的“学习损失”，通过校外时间规划，如暑期学习。

在各学区争相设计暑期项目的时候，明智的做法是将投资对象从我们有学习损失数据的年龄较大的中小学生群体转移到正在上幼儿园的幼儿群体。去年，全国各地的学区报告称，学前班和幼儿园的入学人数大幅下降，尤其是有色人种儿童和低收入家庭的儿童。随着国家逐渐摆脱疫情，确保最年轻的学生也有机会参加高质量的暑期课程，对于支持长期的公平学习和发展至关重要。

我们在大流行前进行的研究发现，学前班和幼儿园的学生在暑假期间继续在语言和数学技能方面取得进步，即使他们没有参加正式的校本课程。然而，在幼儿园前的暑假，实施有趣、吸引人、与孩子的兴趣和经历相关的高质量课程，可以进一步提高他们的学业、社交和情感技能，并帮助他们顺利过渡到小学。对于那些没有机会参加正规学前班的孩子来说，情况尤其如此。

其他州和地区也应该考虑优先为今年错过了面对面学习机会的年轻学生安排暑期课程。幼儿园的学术技能可以很好地预测三年级及以后的成绩。今年通过投资暑期学习来提高幼儿的技能可能比以往任何时候都更重要，因为大多数儿童都经历过早期护理和教育的严重中断。

重要的是，在大流行之前，初入幼儿园和即将毕业的幼儿园学生获得高质量暑期学习项目的机会是不公平的，在缺乏干预的情况下，今年夏天的情况将更加不公平。我们的研究发现，黑人和西班牙裔学生以及来自低收入家庭的学生，比白人和高收入家庭的学生更不可能在学前班到幼儿园期间参加任何正式的暑期学习项目。此外，与同龄人相比，来自高收入家庭的白人学生在夏季学习技能方面的进步更快。

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