学生来自农村和小城镇地区代表全国近三分之一的公立学校入学。百分之四十一的美国学校都位于这些区域。经济力量改变这些地区为学校领导提供机会反思教育是如何实现的,以及如何与家人联系,调动合作伙伴和解决不断变化的需求。了,学校通常是的中心的较小的社区。现在,他们变得更具战略性。他们成为社区学校。

在Massena,纽约,在美国与加拿大边境,负责人帕特里克·布雷迪反映在他的社区变化- - - - - -这座城市被圣劳伦斯县的经济中心。这房子纽约国家权力机关和摩西桑德斯电力大坝。它是一个制造业城市与通用汽车(General Motors)和雷诺兹金属,铝的主要生产商。然而,制造业的衰落和其他经济变化导致增加贫穷率及其相关的挑战。儿童和家庭的幸福之间的联系与学生成功是强调作为教育者发现自己应对复杂的学习障碍。地区知道它有强大的组织在社区和邻居可以帮助,但他们发现自己没有策略应对危机和应对不断变化的学校和家庭需求。

当学校领导了解纽约州对社区学校的支持。他们雇了一个地区社区学校主任,调动合作伙伴快速反应小组,合作伙伴战略眼光,和学校中心的社区。作为社区学校主任克里斯汀Colarusso说,他们的社区学校倡议”带走了墙壁,单独的学校和社区。它使每个人都在一起。”

访问了解更多国家教育部关于社区学校,校长道格拉斯意识到更故意对她的伙伴关系的方法和当地资产最大化,她是创建一个社区学校。国家支持和资金从马里兰州的未来蓝图,哈福德郡公立学校现在扩大社区学校的策略- - - - - -创建新的社区学校和区级指导委员会由合作伙伴组织。

事实证明,社区学校不太不同的小和更多的农村地区的学校的运作方式。区别呢?学校领导人和他们的社区现在知道该怎么称呼他们的方法:社区学校。的方法增加了意图和策略通过在这些社区动员资源,联合学校、商业、信仰、和社区领导人一起家庭和居民为学生创造学习和其他的机会。

读完整篇关于小,农村学校的鲁本雅各布森布鲁金斯。