芝加哥的黑人教育家教在极端贫困学校更有可能得到较低的分数老师评估,新的研究显示,指向偏差在一个广泛使用的措施,确定促销和任期。

左未经调整的,分数可能导致不合理和正确识别的黑人教师补救和解雇,结果只会适得其反,老师努力多样化的劳动力。芝加哥大约一半的教师是白色的。

研究由马修·p·斯坦伯格,乔治梅森大学的副教授和劳伦Sartain前芝加哥大学的财团在学校研究,目前在北卡罗莱纳大学教堂山分校,发现平均在芝加哥的黑人教师课堂观察分数排名第37百分位,比55百分位为典型的白老师。

但另一个关键考虑:这些黑人教育家也更有可能在城市的最经济的弱势学校任教。

一次人员调整的某些因素,如教师的比例来自低收入家庭的学生,学生的前一年考试成绩和行为记录,甚至学校的资源——这一差距统计上消失了。

“这不是因为黑人教师更有效或更低性能比白人教师在芝加哥。在芝加哥的黑人教师教系统在不同学校的设置,”斯坦伯格说。“黑老师在学校系统,更少的资源。不仅仅是教室环境中,商品和服务的包在学校层面解释观察分数的差异。”

斯坦伯格说,这一发现具有全国性的影响。证据来自波士顿、密歇根和其他地方显示显著的差距黑白教师课堂观察时的分数。

阅读全文老师的评价由卡西沃克伯克Chalkbeat芝加哥。