给出指南针的建议:

•科学博物馆(Museum of Science)推出了一个名为“工程初级”(Engineering is Elementary)的特殊项目，在刻板印象对6到11岁的孩子产生负面影响之前，教授他们工程技能。

•培养更多工程师的关键是尽早开始教授他们这门课程。学校如何同时致力于消除围绕工程师的刻板印象?

•阅读更多帮助教师和学生拥抱工程．

．8岁的亚历山德拉·古迪诺·阿吉拉尔(Alessandra Gudino Aguilar)是华盛顿州昆西农村地区先锋小学(Pioneer Elementary School)的一名学生。今年秋季学期，她有一部分时间上了一个丰富班，主要通过波士顿科学博物馆(Boston’s Museum of Science)的教育工作者和科学家设计的课程，向小学生传授工程设计原理。

“我喜欢这个过程，”亚历山德拉在上完一节课后说，她和同学们用简单的机器移动一袋土豆，试图找到需要最少牛顿(力的测量单位)的土豆移动选项。

“询问、想象、计划、创造、改进，”亚历山德拉在被问及她的工程课是关于什么的时候这样背诵道。“你可以更多地发挥自己的创造力。”

与许多职业相比，工程学仍然由白人男性主导。根据美国国家科学基金会关于“科学与工程领域的女性、少数族裔和残疾人”的报告，2015年科学与工程领域49%的职位由白人男性担任。

科学博物馆的工程基础课程旨在吸引潜在的工程师，以免他们因是否符合刻板印象而分心。自2003年以来，全国数千所学校的1500多万6至11岁的孩子通过该课程学习了如何像工程师一样思考。

关于课程运作情况的首次研究的初步结果表明，与那些没有在博物馆课程中包含八个关键要素的相同科目的学生相比，接受“工程初级”课程的学生在科学和工程方面都学得更好。事实证明，明确地教授学生工程、科学和数学之间的联系，教授工程设计过程而不仅仅是提出一个工程挑战，帮助学生从失败的尝试中收集信息，这些都对学生吸收和保留科学和工程概念的能力产生了影响。

阅读全文在小学教工程师莉莉安·蒙乔在《赫辛格报告》上报道