给罗盘”:
- 这里是一个简短的概述和更新全国八个州如何解决流行学习的损失,δ变体,和恢复从COVID-19挑战。
- 捐助者能做些什么来最好地支持当地学区在这个时间吗?障碍和需要如何改变美国的基于地理位置吗?
- 阅读更多关于接近学习损耗超出了流行。
给罗盘是什么?
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上个月,15民权、商业和教育倡导组织写信给教育部长Miguel卡多纳·敦促美国分享其计划如何将国家管理全州,总结性评估和使用结果来指导大流行复苏和地址未完成学习。
”信中包括生产方式的建议,讨论未来的评估,包括识别需要对齐和可比数据在州一级,确认改进的评估数据应该是一个工具,而不是一个点球,并公开促进相信评估应该旨在造福所有的学生通过推进种族公平和服务水平低下的学生的成就,”吉姆·考恩写道,成功学生的协作的执行董事,在《福布斯》文章讨论联盟的行动。
除了评估的问题,学生数据和学校改进,这里有来自全国各地的其他更新关于7个州和学校系统面临的挑战大流行和δ变体,工作在大流行中保持学生学习:
新墨西哥州,教育者和立法者提高延长学习时间的问题
新墨西哥立法者表示担忧学年的长度对许多国家的公立学校,说只有20%的学校要求至少180教学天在2018年前大流行。法庭裁决同年集中教育官员的关注延长了学年,支持学校项目,之前和之后,建筑夏季产品,虽然教育者说进展甚微,而许多资源留出时间来补充学习去了。
阅读全文流行学习损耗约书亚·帕里什在74年。