五年到可持续发展目标(西班牙),世界并不保证所有在2030年素质教育。令人印象深刻的增长入学率和出勤率近几十年来没有在学习翻译成相应的收益。世界银行的指标的“学习”贫困,是指儿童无法阅读和理解一个简单的文本到10岁,是一个惊人的80%在低收入国家。

许多世界各地的教育系统现在完全开放,部分,或在混合格式,留下数百万儿童面临一个从根本上改变教育经验。随着COVID-19病例上升和下降在未来几个月,混乱将会继续,与学校关闭和重启需要平衡和保护学生的健康教育需求,教师,和家庭。父母、学校和整个教育systems-especially LMICs-will需要扮演新的角色来支持学生的学习情况仍然在变化,也许永远。适应这一新的现实,研究由220多名教授的阿卜杜勒·拉蒂夫·贾米尔贫困行动研究室(j - pal)和创新从j - pal的合作伙伴提供三个见解支持即时和长期目标为教育孩子。

  1. 支持照顾者在家里帮助孩子学习,学校关闭。
  2. 学校开学在即,教育者应该使用可能发生失事的评估来确定学习的差距。
  3. 调整孩子的学习指导,帮助他们掌握基本技能一旦确定空缺。

随着国家重建和重塑自我COVID-19,有机会加快思考如何最好地支持素质教育。

阅读全文大流行期间更好的教育库马拉斯Bhula &约翰Floretta斯坦福大学社会创新审查。