研究这表明学生在过去的一年里经历了比以往更多的未完成的学习。随着COVID-19大流行的减弱，学校系统正面临如何应对的关键选择。要向前走，必须集中精力两个大胆的优先事项:加快学生回到年级水平，并在未来十年为我们的学校增加一百万名新的有色人种教师。这些优先事项有助于建立一个更强大、更公平的教育体系。

当老师们回到教室时，他们是否应该采用传统的方法，即复习学生漏掉的所有内容，即补课?

2021年5月的报告研究结果包括:

  • 有色人种和低收入家庭的学生比他们富裕的白人同龄人更有可能经历补习——即使他们已经在年级水平的内容上表现出了成功。
  • 加速学习对有色人种和低收入家庭的学生尤其有效。

教学职业多元化

为了帮助学生在大流行的干扰后加速恢复年级水平，学校将比以往任何时候都需要更多的优秀教师。越来越多的研究以及民权组织和有色人种教育领袖多年来的倡导表明，美国对有色人种教师的需求尤其迫切。尽管所有的学生都从拥有有色人种的老师中受益——以更大的参与度、更高的成绩和跨文化互动的形式——对有色人种学生的好处最为显著．与老师有着相同种族或民族背景的学生更有可能完成高中学业并上大学，更不可能被停学，更有可能被推荐到有天赋和有才能的项目。对于黑人学生来说，在小学只有一个黑人老师能改善他们的生活直到成年吗．

然而，在全国范围内，老师们看起来并不像他们所服务的学生。而53%的美国学生认为自己是有色人种在美国，80%的教师是白人40%的公立学校没有一个有色人种老师．此外,我们自己对全国教师培训项目的分析在50个州和华盛顿特区，教师培训项目的注册学生——实际上就是未来的教师劳动力——近64%是白人，而公立学校的学生则是47%是白人。如果不立即采取行动，随着学校为填补迫在眉睫的预算赤字而裁员，这种教师多样性差距将进一步扩大，因为“后进先出”的裁员规则往往对有色人种教师产生不成比例的影响。为了使教师队伍反映学生的人口结构，我们需要在我们国家的学校增加100万名有色人种教师。

在这个关键时刻，我们有机会改变教师职业的人口结构——关注这一问题的从业者越来越多，联邦政府已将这一问题作为K-12教育的优先事项，一些州也发出了类似的信号，准备参与和动员的基层组织者和倡导者，以及公众对系统性种族主义的意识日益增强，都证明了这一点。

捐助者如何提供帮助

为学生提供多样化的、有才华的教师和具有挑战性的、吸引人的学校经历，可以加速他们回到年级水平是这将为许多学生创造比COVID-19大流行前更好的学习体验。捐助方可通过支持明确承诺:

  • 招募和/或保留有色人种教育工作者;
  • 在州和联邦层面推进促进教育工作者队伍多样化的政策;
  • 为教师和学校提供资源和支持，使加速学习成为所有学生的现实;和/或
  • 探索并改善自身对多样性、公平和包容的承诺，使员工和领导层反映他们所服务的社区。