一项新的研究表明，让教室更具包容性有助于促进STEM教育，让学生觉得有能力在课堂之外学习STEM学科。

北卡罗来纳州立大学心理学副教授凯利·林恩·马尔维说:“我们发现，那些觉得高中STEM教室具有包容性的孩子更有可能有归属感。”

“这种归属感让他们更有可能参与课堂教学，更有可能觉得他们可以利用STEM来解决现实世界的问题。

“我们需要STEM劳动力，我们知道高中是许多学生对STEM学科兴趣下降的时候。我们开展这项研究是因为我们想评估包容性在学生如何看待STEM方面可能发挥的作用。”

在这种情况下，包容性指的是学生觉得教室欢迎不同性别和种族的程度。

在这项研究中，研究人员对来自五所高中的523名学生进行了深入调查:34.2%的研究参与者是白人/欧洲裔美国人;黑人/非裔美国人占33.4%;10.5%为拉丁裔/拉丁裔/拉丁裔;13.4%为混血儿或其他混血儿;8.5%的参与者选择不报告他们的种族/民族。

阅读全文包容性STEM课程马特·希普曼(Matt Shipman)在Futurity的报道。