十八个月大流行暴露日益扩大的不平等嵌入在我们的教育系统,我们的经济,我们的社会的和许多其他方面。在众多缺口危机暴露的显著差异的学生获取职业技术教育(CTE),在这些项目的成功。最近的一次讨论中老师和项目协调员促使鲜明的观察以工作实践为基础的学习的问题,有使命提供真实的专业经验和网络学生通过实习的机会,学徒,和其他形式的实践工作培训。在远程环境中,成功的学生和那些努力之间的差异尤其明显。

今年4月,CTE利益相关者和提供者收集来自全国各地的代表机构MDRC正在的有效的中心CTE讨论如何一年的远程服务显示迫切需要改变地址不公平现象。mid-pandemic集团一年前第一次见面,和讨论了供应商适应世界,以工作实践为基础的学习经验的面对面的相互作用被严重削弱。学习在一个虚拟的环境中改变了项目参与者的构成和雇主如何吸引学生。

提高访问和与项目成功多样化,往往弱势的学生,CTE从业人员正在重新思考他们如何使用远程学习,他们如何看待老板合作,以及他们如何衡量学生能力。

  • 新的和不同的学生从事虚拟项目。
  • 雇主的角色在CTE合作逐渐增多,和程序想要保持这种方式。
  • 教育家提倡改变评估标准CTE凭证。
字段必须应对紧迫的权益问题。

大流行的最糟糕阶段结束,CTE领导人正在努力重塑他们的程序基于的教训COVID-19年的金融危机。这些都是一些最突出的问题解决:

  • 教育工作者如何识别能力掌握,可以帮助研究者了解它们对股市的影响措施?
  • 研究揭示了能的相对价值的雇主提供以工作实践为基础的学习经验,以及这些经验可能会减少更广泛的种族,性别,或长期社会经济不平等吗?
  • 新联邦和州的政策和投资如何解决当前基础设施不公平现象,特别是当涉及到数字鸿沟?

读完整篇关于不平等在机构MDRC正在以工作实践为基础的学习由Erika b .路易。