对新冠肺炎时期研究的一项新回顾显示，由于今天仍在继续的学校关闭，世界各地的K-12学生遭受了令人痛心的学习损失。的荟萃分析这篇文章周一发表在《科学》杂志上人类行为的研究发现，学生平均经历的学习缺陷约为一学年的三分之一。在相对贫穷的国家和贫困学生群体中，这种伤害更为严重。

这些结论是迄今为止关于COVID的出现所造成损害的最新和最广泛的证据——无论是在直接中断上学方面，还是在其他生活领域的社会和经济动荡方面。他们吻合教育专家的观察他们还指出，全国学生的学习成绩急剧下降，同时政府投入了数十亿美元帮助学校恢复元气。

但它们也有国家媒体的声音认为学习损失的危害可能比宣传的要小，某些情况下的警告一心一意地关注大流行造成的损失可能会打击教师的士气。随着美国学生现在回到了新冠疫情后的课堂现实，教育部长米格尔·卡多纳最近的一次演讲在很大程度上避开了学习损失的话题。

相比之下，这份基于来自15个国家的42项研究的评估报告呼吁领导人和教育工作者更加迫切地重新设定学生成绩的轨迹。

公共教育改造中心(Center for Reinventing Public Education)主任罗宾·莱克(Robin Lake)说，这些发现与她所在组织的发现一致提炼现有研究成果这部电影去年夏天上映。

莱克在一封电子邮件中写道:“毫无疑问，学习差距已经变成了鸿沟，虽然一些学生正在迅速赶上，但太多的学生没有。”“这是一个全球关注的问题，需要采取创新和紧急行动。我非常担心美国的国家教育和公民领导人没有足够认真地对待这场学习危机。”

以下是这项研究的四个关键结论:

  1. 教育不平等加剧
  2. 贫穷国家受到的打击也更大
  3. 学习损失在2020年停滞不前
  4. 数学成绩比阅读成绩差

阅读凯文·曼肯(Kevin Mahnken)在the 74发表的关于国际学习差距的文章全文。