在气候变化的背景下，我们如何确保生活在农村地区的学童始终能够上学?

在过去几年里，津巴布韦经历了两次极端天气事件，都对学童产生了严重影响。

2016年2月，政府宣布了与厄尔尼诺现象引起的严重干旱有关的灾难状态，仅一个省份就有6000名儿童因饥饿而辍学，该国部分地区约25%的儿童无法正常上学。

今年3月，地方政府、公共工程和国家住房部报告说，洪水摧毁了74所学校的设备和基础设施，包括厕所、钻孔和整个教室。洪水还冲毁了道路、桥梁和大坝，这意味着许多学生在危机过后无法去上学。

诸如此类的事件是教育发展工作必须运作的背景中不可分割的一部分，但许多教育项目忽视了为这些事件做出适当的规划，特别是在最边缘化的社区和人口方面。气候因素尚未完全纳入教育部门规划、教育项目设计和捐助者资助模式，这使得该部门难以预测和/或应对此类自然危机。

《2016年全球监测报告》要求各国政府和民间社会将学习与环境相匹配。但这是一个极其难以克服的问题，特别是考虑到让所有儿童都能接受教育的相互关联的挑战，包括全球9%的儿童根本没有上学。

阅读全文在气候危机期间让孩子们继续上学作者:Ellen Chigwanda，《斯坦福社会创新评论》