素养——在一个更现代的定义,不仅包括阅读和写作,但复杂的语言理解——在所有学习者是未来成功的基础。但是太多的学生通过裂缝正在下降。近一个在世界各地的10人是文盲全球经济,花费超过1万亿美元一年,导致其他问题,如贫困、健康状况不佳和监禁。是时候我们做更多的在这一领域取得重大进展。往下读,美国广播公司的关于如何帮助学习。

谁是文盲,为什么?(“我”是不平等)

在世界各地的大约7.5亿人是文盲,将近三分之二是女性,1亿多是年轻人,根据联合国教科文组织统计研究所。更令人担忧的是,在全球范围内,近半数的儿童无法精通阅读或数学的时候他们完成高中的年龄。在美国,the literacy rates are higher, but the disparity between rich and poor are stark: 80 percent of kids from low-income households aren’t proficient in reading by third grade, and是13倍比同龄人不太可能高中毕业吗。

有一个种族差异。据一位安妮·e·凯西基金会报告,低收入的黑人、西班牙裔和美国本土学生得分低于熟练的在美国国家教育进展评估(NAEP)的阅读测试是非常高(分别为87%、88和88),远高于低收入白人或亚洲/太平洋岛民的学生(72%和74)。

三年级阅读为何如此重要?(“F”是“未来”)

在儿童早期教育中,孩子们学习如何阅读和理解语言通过三年级和四年级,在典型的开发周期,他们使用这些技能学习其他科目学习(学习阅读与阅读)。事实上,研究表明,有一个强大的素养和抑制能力之间的联系。每级竞选年级阅读(GLR),早期的读者更倾向于更多的科学文献在动物和昆虫(如基本信息)比小说。GLR正在支持程序,使这两个字段,基于策略添加到教室上课。

但是有一个“未来”因素。社会学家唐纳德·埃尔南德斯发现,孩子不读熟练,三年级——不管他们家庭收入状况是四倍辍学后在他们的教育旅程比其他学生吗。和每个学生谁不得到高中文凭我们的经济成本估计有260000美元的收入损失,税收和生产力。

简而言之,这个里程碑是高中毕业和职业成功最重要的因素,但是太多的孩子通过裂缝正在下降。根据GLR,三分之二的美国四年级不熟练读者和四个每五个低收入学生错过这个里程碑。这就是为什么我们需要找到干预措施发挥作用。

三年级阅读为何如此重要?|给指南针哪些文化解决方案工作吗?

" T "是培训老师。确保教育工作者的任务是教孩子阅读是至关重要的。高影响力慈善中心(芯片)确定孩子的识字计划(CLI)作为一个典型项目。CLI列车教师与学校管理者和工作从新人变成到三年级,给他们他们需要的工具和资源。在研究超过12家联邦资助的项目在这个部门,CLI突出特别强,有四个城市低收入地区报告可衡量的成功从学生从CLI-trained老师和那些没有。

“R”准备。这意味着确保孩子们准备学习之前他们去幼儿园。研究发现,早在18个月,儿童形成词汇发展的基石,无论是通过口语词汇或歌曲。干预措施在这个阶段的发展可以帮助缩小差距存在学习者中低收入家庭,平均而言,可怜的孩子比同龄人少听到3000万个单词!程序试图解决这个问题孩子的趋势(一个无党派组织进行高质量的研究开发),第一个五年基金(在儿童早期教育发展联邦投资),和零到三(支持教育专业人士,父母和决策者)。

“S”是夏季学习。否则称为“夏季滑”,有研究表明,来自低收入家庭的学生处于劣势是由于暂停阅读能力发展从学校的几个月期间,五年级,他们可能是2.5到3年较富裕的同行,谁有更多的暑期学习项目。确保每个孩子都有获得书籍可以减轻这种损失和提高考试成绩,而暑期学校项目,来自低收入家庭的学生(如目标美国夏季优势,贝尔夏天,视野的国家)可以产生巨大的影响。这成功的故事从圣安娜统一的地区演示了它是如何做的读者2领导他们的课外计划细节中,学生获得的平均1.5年每年的技能参与。

成人识字率|给指南针问题区域:““是成人读写能力

在美国估计有3600万的成年人缺乏基本的读写技巧,和孩子们的家长缺乏阅读能力72%更可能是低文化本身(需要注意的是,“家庭文化”一词有时被用来代替“成人识字教育”,是指两代人之间的连接在这个区域)。

成年人识字水平最低,43%生活在贫困和70%福利接受者;他们还拥有一个更高的失业率和赚工资低于全国平均水平。同时,每四个人中就有三关人不识字或识字低,但犯人接受教育是43%不太可能回到监狱。

这个问题影响了其他部门。认为读指令的一片阿司匹林瓶子需要八分之一年级读物水平,它可能并不奇怪2300亿美元的医疗费用都与成人识字率较低。

组织像芭芭拉·布什基金会解决这个问题通过技术创新等移动应用,帮助成人学习者获得技能的地方(在上班的路上,在家里,出去买东西),推动通过一个奖竞赛开放给所有企业家和创新者。

Edtech |给指南针Edtech问题区域:“E”

在上面几个部分中,我们提到文化干预措施,诸如移动应用为成人学习者和太阳能平板电脑的孩子可能在区域电网。但Edtech是一个巨大的类别,包括许多不同的创新,从语音应用程序基于游戏的学习工具流媒体平台可以帮助制定学龄前儿童的词汇能力。这篇文章变得聪明反映了在一个嫌恶的教育者采用这些工具,缺乏证据表明他们的工作或成本高昂。他们的建议是接受新的edtech,但战略。非营利组织可以在这方面发挥作用,资金的企业家寻求突破障碍的早期教育,在这个过程中涉及教师和确保学校为弱势儿童获得工作。我们的偏见的因素机器学习。

问题区域:“G”是全球扫盲

联合国儿童基金会报告说,有一些好的趋势承认,等世界各地的文学青年(15 - 24岁)从83%上升到91%超过二十年。但性别差距还是很大。年轻女性占59%的低识字数量,并研究显示连接更多的童婚,家庭暴力和健康问题(识字率低技能往往不愿寻求预防医学)。贫穷和富裕国家之间的差异也显示了惊人的差距。撒哈拉以南非洲地区拥有一些世界上最低的识字率,低于30%,如下图所示。2017年,联合国教科文组织研究显示10的儿童和青少年不学习至少在阅读和数学。

许多国际项目试图针对这些领域的需要。世界文化基金会形成了跨部门伙伴关系帮助教育者得到他们所需的资源,从非洲的太阳能平板电脑到课外项目在拉丁美洲。房间里阅读使用基于证据的结果在坦桑尼亚和赞比亚等国到达农村,帮助年幼的孩子,特别是女孩,得到所需的技能培训。书援助国际设定一个目标,在2020年达到五大边缘化群体。这里有5改善全球识字的方法。

你怎么能帮助人们学会读和写吗?

“D”的数据。信任的数字。

在这个领域中,我们需要注意测量所以我们知道行动可以有最影响。而人口普查数据是一个常见的方法在过去,调查现在喜欢和给我们一个清晰的数量最大的差距存在。

“M”是为了钱。成功项目的支持。

我们已经提到了儿童识字计划,它使用以证据为基础的解决方案。但也确保你看看竞选年级阅读的“亮点“列表展示了程序模型广泛记录的有效性。

“B”是脑力。分享的大胆想法。

从教室的人工智能在线词汇游戏,有一个很大的创新空间。确保每一个孩子都有同样的机会去学习,不论种族,性别或背景——需要思考。

“L”是为了爱。鼓励阅读有着紧密联系。

许多国际项目专注于发送教室供应领域急需的资源。虽然这是值得称道的,该领域的专家,如Rana Dajani从我们喜欢阅读激情,强调培养学生的图书将会最影响整体。

“P”是重点。确保识字是前面和中心。

在美国,there can be a severe lack of transparency on where education funds go. Policymakers and advocates must hold leaders accountable for making sure资源被定向到正确的地方,钱花得明智。

知识组织|给指南针组织在文化领域

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