给出指南针的建议:

•劳伦•巴拉克(Lauren Barack)写道，研究当地和社区历史，包括年轻人的声音和挑战个人假设，都是让黑人历史在课堂上产生共鸣的好方法。

•教师如何探索、扩展和引入关于黑人历史的不同观点?在不同的社区对学生的种族教育有什么不同?

•以下是五种全年纪念黑人历史月的方式。

对大卫·特罗布里奇来说，确保课程与所有学生相关的一种方法是看看学校自己的后院。作为西弗吉尼亚州亨廷顿市马歇尔大学非洲裔和非裔美国人研究中心的主任，特罗布里奇认为，当地历史是将学生带入历史时刻的好方法，特别是在教授美国各地的非洲裔美国人历史时。

这也是他自推出Clio以来所倡导的一种方法。Clio是一个在线网站和免费应用程序，可以带人们在当地徒步参观历史古迹。他在应用程序上最喜欢的条目是发生在他家乡的一次静坐示威的地点。

他说:“没有物理标记，但我们创建的数字标记包括静坐的数字化新闻短片，以及相关主要和次要来源的链接。”“当你看到静坐就发生在你面前，你就站在那里，感觉就像时光机一样，你可以了解人们和背景。”

随着2月份非裔美国人历史月的开始，教育工作者应该确保课程既与学生相关，又具有包容性。这可能意味着要强调具有丰富历史意义的当地遗址，包括那些在他们那个时代可能与今天所教的学生年龄相同的历史人物，甚至让教师重新检查他们过去使用的资源，以深入挖掘新材料。

阅读全文让黑人历史产生共鸣劳伦·巴拉克在教育潜水。