给罗盘”:

•雷Bendici解释了主管蒂芙尼安德森转变詹宁斯校区的方式支持寄养的学生,提高学习成绩。

•詹宁斯校区的其他地区学习如何?具体地点的因素需要被考虑在其他地区?

•学习培养青年领导人塑造寄养体系。

当蒂芙尼安德森接任的詹宁斯在2012年圣路易斯校区附近,她面临着高贫困和低学业成就。作为重组工作的一部分,她专注于构建支持从低社会经济背景的学生,尤其是那些挣扎于社会情感创伤的寄养和频繁的住宅的变化。

与社区合作伙伴的帮助,安德森翻新破旧,district-owned房子,把它变成一个永久性的集团在寄养家庭为学生。

寄养的学生面临着巨大的挑战。根据国家工作组看护和教育,只有约60%高中毕业19岁;他们错过的平均每年五周的学校;和大多数面临创伤。许多人也需要特殊教育服务。

安德森发现许多相同的寄养挑战两年前当她接管在托皮卡,32-school地区大约有300名学生在寄养。

她第一次组织三人心理健康干预团队部署在该地区。每个团队由学校联络(一个地区的员工是一个有执照的临床社会工作者),心理健康机构的临床医生和护理协调员协助家庭推广。

liaison-the桥之间的地区和社会services-reviews学生干预计划,追踪成绩和精神卫生保健的坐标。

代表每个学校也开始拜访寄养家庭在学校的第一个星期,和新教师旅游社区熟悉地区寄养高浓度的学生。

在过去的两年里,托皮卡的寄养显示改善学生出席,在标准化的评估,并且在数学和英语成绩在小学,初中和高中的水平。

阅读全文寄养的学生通过射线Bendici区管理。