给予指南针的观点:

•美国儿科学会现在根据看屏幕娱乐的时间和花在看屏幕学习的时间进行了区分。这种区分对教育工作者很有帮助，这样他们就能知道哪些数字工具最适合用于教学。

•家长们仍然担心孩子在学校的屏幕时间。当大多数教育技术工具在线或需要使用屏幕时，这将如何影响它们的实现?

•阅读屏幕时间对儿童上瘾问题的影响。

我知道当屏幕时间不适合学习的时候会是什么样子。但在过去的两年里，随着我们学区在越来越多的年级级别推行1:1设备计划，我也见证了某些类型的屏幕时间对学习者的好处。

过去，屏幕时间与肥胖、抑郁和缺乏社交技能有关。美国儿科学会2002年的指导方针指出，两岁以下的儿童不应该使用媒体，2至5岁的儿童应该严格限制媒体消费，5岁以上的儿童每天使用媒体的时间不应超过2小时。尽管美国儿科学会在2016年更新了屏幕时间建议，各机构也开发了工具和资源来支持健康的屏幕时间习惯，媒体也采取了更平衡的方式来报道屏幕时间，但担忧依然存在。

多年来，美国儿科学会、疾病预防控制中心和新闻媒体未能区分屏幕时间用于娱乐和学习。十多年来，这种缺乏澄清的情况让许多父母对设备的使用普遍感到焦虑(这是理所当然的!)

这给学校和学区带来了压力，他们必须仔细解释和证明为什么采用数字工具不仅有益，而且是必要的。

从电视节目到视频游戏，从社交媒体到播客，这个总括性的术语被用来描述一切。美国心理学会将屏幕时间定义为“为娱乐目的使用数字媒体的时间”，最近娱乐和学习之间的区分很有帮助，因为它可以引导人们讨论应该限制哪种屏幕时间。

阅读全文屏幕时间作者:Nikki Schafer