给出指南针的建议:

•Education Dive探讨了教师的专业发展，以及它在纳入课程材料方面是否做得足够。这似乎是一个陡峭的学习曲线。

•教育领域的非营利组织能做些什么，让这样的培训环境对教师和学生都更有益?这篇文章呼吁各区和警察部门达成共识。

•对于任何想要提高自己专业水平的教育工作者也很有用:弥合老师和家长之间的鸿沟．

大多数教师都会参加某种类型的专业学习社区(PLC)，但这些时间是如何度过的，从进行书本研究到创建评估，再到处理纪律问题。

然而，并没有足够多的plc被组织起来，以一种改善学生学习的方式来处理课程材料，斯蒂芬妮·赫什(Stephanie Hirsh)在最近的一次采访中说，她是learning Forward的执行董事，这是一个领导专业发展(PD)的会员组织。

她指出，比尔和梅琳达·盖茨基金会(Bill and Melinda Gates Foundation) 2014年的一份报告显示，教师和学校领导对plc价值的看法存在巨大分歧。当教师们拿到一份PD选项清单时，他们回答说，他们对plc最不满意，而地区领导说，他们认为教师应该花更多的时间在plc上。

赫什说，教学材料经常不是PLC会议的焦点的部分原因是，在许多地区，课程和专业发展部门在很大程度上仍然是分开的。然而，为了帮助学生达到标准，并确保教材能够适应个人需求，教师需要在更深层次上使用他们所在地区正在采用的教材。

阅读全文专业发展组织和课程材料的重点琳达·雅各布森在教育潜水。