“先前的研究已经揭示了不同形式的种族不平等在美国教育体系,包括青年的颜色往往是由缺乏经验和有资格的教师,但几乎没有工作对不平等的主要责任教师:教师如何教,”第一作者华宇塞巴斯蒂安Cherng说,纽约大学斯坦哈特国际教育副教授。

“我们的研究结果揭示了这一偏见与种族歧视,特别是anti-Blackness,普遍在我们的教育和社会,并强调了更好的教师培训的重要性。”

研究,发表在美国教育》杂志上,研究人员分析了收集的数据在2009 - 2010和2010 - 2011年学术数据库来确定有效的教学措施的程度差异教学质量主要是由于教师之间的差异(如凭证)或在教师(例如,偏见)。

这项研究侧重于英语语言艺术(ELA)和数学老师都来自于四年级到九年级。

研究人员测量教学质量使用两个在教室观察评级(教学和课堂评估评分系统的框架),和增加学生的标准化分数。

他们发现大约一半的课堂教学质量上的差异是由差异老师喜欢他们的凭证,而另一半可以归因于偏见等因素在教师。

之间的联盟和数学课程,教学质量和课堂人口之间的关系在数学类。作者认为这一结果可能是由于数学自然的感知能力和更大的偏见在数学教师在先前的研究中找到。

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