给出指南针的建议:

•David Cantor报道，随着大学学位变得越来越普遍，价值越来越低，预科学校正在努力让学生为没有大学学位的就业做好准备。

•资助者如何帮助学校开发项目，让学生为就业做好准备?

•了解更多关于职业技术教育．

美国的公共教育变化非常缓慢——除非它变化很快。

就在上世纪90年代中期，这个国家只有不到五分之一的女性和四分之一的男性拥有四年制学位。

未来十年，人工智能、计算能力和机器人技术的进步，使工业将中等技能和制造业工作的任务自动化，而在过去几代人的工作中，这些工作需要不到四年的学位，同时从根本上提振了对高等教育的需求。

2009年，只有30.6%的美国人拥有学士或更高学位。

到2017年，这一数字攀升至35.7%，但黑人(22.8%)和西班牙裔美国人(18.5%)的比例明显落后。

2011年一份颇具影响力的报告《通往繁荣之路》(Pathways to Prosperity)的作者写道:“鉴于这些令人沮丧的成就数字，一个狭隘的‘全民大学’目标似乎注定要失败，这个目标不包括更强烈地关注以职业为导向的、能让学生获得职业证书的项目。该报告认为，学校需要设计“一个更清晰的路径系统”，让学生在高中阶段就能接触到工作和大学。

但在KIPP特许网络中，大学仍然是“我们的北极星”，KIPP政策和公共事务主管理查德·布里(Richard Buery)说。

该网络在全国范围内运营着220多所学校，教育着近10万名学生，在学生选择和上大学时密切支持他们方面享有盛誉。在KIPP完成八年级学业的学生中，有78%进入大学，45%在六年内毕业，这一比例轻松超过了全国平均水平，尤其是考虑到该网络传统上的低收入学生群体。

他说，“这个数字很高，除非你是那55%无法毕业的学生中的一员。”

布里承认，KIPP也开始为直接进入职业生涯的学生提供更好的支持，包括对学校所在城市的劳动力市场进行更深入的分析。

阅读全文为学生就业做好准备大卫·康托在The 74的作品。