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•Bonstingl“未来领袖”项目帮助为三、四、五年级的学生举办领导力讲习班，并专门针对那些不一定认为自己是领袖的孩子。

•我们如何在新兴的教育技术趋势中建立领导力，并将领导技能融入社交情感学习?

•读到的教学生社交情感技能和领导力的五种方法。

上个学年，大约有20名三、四、五年级的孩子参加了“邦斯汀尔未来领袖”项目的培训，大部分时间都在从事服务项目。

该项目由前资深教师约翰·杰伊·邦斯汀尔(John Jay Bonstingl)设计，针对的是那些未必认为自己是领导者的学生。这些学生的成绩通常处于中等水平，邦斯汀尔说，他的第一份工作是帮助他们认识到自己的潜力。

Bonstingl为期两天的培训的第一天给了学生一个机会来定义好的领导者的特征，并发现他们自己的个性和技能的重叠。

去年秋天，在邦斯汀尔的研讨会上，希伯伦公立学校的一群六年级学生草拟了一个同龄人调解计划，并在本学年剩下的时间里将其发展起来。学生们说，学生们总是不愿意告诉老师或管理人员他们与朋友之间的问题，而楼里的成年人也很忙。

六年级的学生请求帮助寻找一个培训师，这样学生就可以接受同龄人调解的正式培训。除了自己接受培训，他们还邀请了年龄较大和较小的学生，以确保该项目将继续下去，甚至在他们今年秋季升入中学后扩大规模。

阅读全文促进领导Tara Garcia Mathewson在《赫辛格报告》上的报道