尽管各地区在秋季损失了学术学习和更广泛的公平差距，但全球大流行却成为建立社会情感技能的机会。

“我们看到对社会情感学习的兴趣大大增加，”学术，社会和情感学习协作的实践和计划副总裁梅利莎·施林格（Melissa Schlinger）说。她指出，隔离和快速变化强调了情绪管理，关系和解决问题的技能的重要性，可以帮助学生应对。

在最基本的层面上，在与学术学习之前或结合学术学习之前，地区优先考虑，与家庭和学生联系以建立或加强人际关系。

马里兰州塔尔伯特县学校的校长凯利·格里菲斯（Kelly Griffith）说：“有很多人第一次经历了很多事情。”“我们需要确保我们与他们联系，而不要等待他们与我们联系。”

格里菲斯（Griffith）表示，除了指导家庭和学生的资源飙升之外，她的地区还优先考虑与社会服务，治疗师和当地官员合作进行健康检查。

许多人希望并期望在学生回到学校时，对SEL的重新关注会继续甚至升级。

施林格说，这不仅是“照常业务”，因为此后我们将要处理一个非常新的景观。”在处理从虐待儿童和忽视到失业和生命丧失的一切之后，学生和教职员工将带着集体创伤，更高的焦虑水平和更大的压力返回。

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