当露西娅担任助理工作在她的家社区健康诊所,Sistema de Aprendizaje教程(坐)——项目旨在帮助人们从农村获得中学education-recruited她成为一名教师。一旦她开始她的新工作,然而,她意识到她不能教的主题应该是覆盖。工作时通过一个单位在土壤科学,例如,她感到自信的科学内容的课程,但知道她不得不听从她的学生在讨论农业活动,将科学付诸实践。

在农村洪都拉斯,在许多农村地区,没有直接指导管道。许多学生不完成中学;那些经常不能上大学必要的正式的培训。教师从城市地区不愿搬迁远离他们的家庭在农村社区。和连续,在职培训历来是很难对那些渴望获得教育在农村地区。继续进入专业学习共同体(PLC),比如提供通过坐,提供教师反思他们的实践的机会,理解他们的共同的经历,学习新的策略,并连接他们的工作到更大的社会和文化背景。

在SAT模型中,事实上,在职教师培训替换和补充大学预备模型在支持非传统的教师的发展。招募一个申请者,池广告坐在当地的广播节目和地方工作在本地报纸上公告。候选人必须已经完成了他们的中学教育,必须朝着一个大学学位;但是,至关重要的是,他们不需要学位的手开始使用坐。面试之后和一个能力测试,个人选择的项目开始接受密集训练坐课程的内容。这个训练发生一年三次,与即将到来的紧密联系单位的教师将教学内容(SAT课程涵盖了三个“块”的内容每年)。教师进步他们的训练和相同的队列(来自附近地区的其他个体也教他们年级相同),这个过程持续整个二级课程,将学生的发展。

读了篇关于源教育家有效性贝嘉Shareff和艾琳Murphy-Graham斯坦福大学社会创新审查。