给罗盘”:

·在检查了大量研究后，学习政策研究所的一份新报告希望澄清对早期学习项目的相互矛盾的研究。

·相互矛盾的信息如何影响教育的进步?

·这里有更多关于早期学习项目及其缩小劣势差距的潜力．

在分析了早期儿童项目的研究后，学习政策研究所发现，设计和执行在获得积极结果方面发挥着重要作用。

跟踪幼儿教育研究的教育者很容易感到困惑。当一项研究指出学前教育的持久好处，而另一项研究似乎与之相悖时，想要增加或扩大现场学前教育项目的地区和学校领导可能特别想知道如何最好地设计一个项目。

学习政策研究所(LPI)的一份新报告试图澄清对早期学习项目的研究，尤其是那些公共资助的项目，有时让人感觉自相矛盾。

“理清学前教育有效性的证据:决策者的见解”包括对现有研究的全面回顾，并强调了他们能够衡量的具体好处——如识字和数学技能，特殊教育的安排和年级保留。

作者写道:“整理这些发现需要对不同研究构建对比组的方式进行检查——这些组中的儿童是否真正与参加研究的学前教育项目的儿童具有可比性，以及他们自己是否参加了不同的学前教育。”

阅读全文早期学习项目琳达·雅各布森在《教育潜水》上的文章。