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马库斯·a·温特斯在曼哈顿研究所涉及的影响关闭学校对当前学生和需要做什么,以确保学生的平稳过渡。

·学校怎么能让同学们从一个机构过渡到另一个更方便?学校如何支持过渡和流离失所的学生吗?什么时候学校关闭受益学生吗?

·这是我们了解到学校关闭。

看起来明显,参与绩效较差的学校的学生将会受益于移动到另一个学校。在现实中,未必是这样。很大,越来越多的实证研究发现非常混合效果的影响关闭学校当前的学生。研究者发现学生流离失所关闭学校受益在密歇根州,俄亥俄州(两个研究)和路易斯安那州;经历了下降的成就在芝加哥、密尔沃基、北卡罗莱纳和匿名市区;和有经验的没有区分effectin华盛顿特区、休斯顿、费城、纽约和芝加哥(在一个单独的研究)。迄今为止最广泛的研究中,斯坦福大学研究中心的研究人员对教育结果(信条)使用26个州的数据评估的影响关闭学校在全国范围内,与先前的研究一致,发现不同的影响。

最可能的解释变异研究中发现,学生们流离失所关闭学校体验两个因素的结合。关闭学校对学生的影响反映了两种不同的,有时反补贴、因素:新学校的质量之间的区别他们参加和学校关闭的质量;,搬到一个新学校环境的影响。

实证研究方法以及常见的情况下,一些学校的学生更教育收益比别人。至少一所学校是更有效的比其他在系统背后的基本原则需要关闭学校。但这并不是故事的全部。当前的学生,参加高质量的学校的积极影响是造成的干扰抵消了过渡本身。许多学生发现很难适应新的environments-new教师、管理员、建筑、社会群体,etc.-even当客观环境是比他们离开了。学校之间的转换可能会干扰学生的学习,至少在短期内。最近的研究表明,非结构化mobility-when改变学校的学生除了完成最高年级后在各学校立即对移动学生的结果产生负面影响。

阅读全文学校关闭由马库斯·a .冬天曼哈顿研究所。