给指南针'

•卡罗琳·琼斯（Carolyn Jones）分享了一所学校如何实施一项教师培训计划，该计划极大地提高了学生的考试成绩，尤其是表现最低的学生。

•慈善事业如何支持研究以确定最有影响力的教师培训方法？

•找出如何鼓励孩子犯错以改善数学成果。

加利福尼亚州的一所小学说，它发现扭转持续停滞的数学分数的关键：对教师准备的大量投资，不仅改善了课堂教学，而且可以改善学校的整体气氛。

旧金山统一的约翰·缪尔小学（John Muir Elementary）几乎所有学生都是低收入，非裔美国人或拉丁美洲人，使用了从该地区的赠款来雇用替代品，以便可以释放每位老师参加共同的核心数学培训。老师参观了其他学校，参加了研讨会，阅读了最新的教学技巧，并互相批评。十一位老师甚至去日本学习了如何在那里教授数学。

在教师开始实施他们学到的知识之后，约翰·缪尔（John Muir）的小学在短短三年内通过更智能的评估增加了一倍，对普通核心数学和英语的标准化测试，每年春季加利福尼亚州的加利福尼亚州学生都采用了标准化的测试。在2014 - 15年度，只有18％的学生达到或超过了州数学标准。在2016 - 17年度，有35％的人做到了。

非洲裔美国学生的改善尤其引人注目。三年前，只有10％达到或超过标准。去年，有43％的人做到了。拉丁裔学生的成绩也有所提高，尤其是在成绩最低的人中：三年前，几乎一半在最低的括号中得分“未达到标准”。但是到2016 - 17年，数量缩小到25％，大约等于全州平均水平。

阅读有关的全文教师培训由Carolyn Jones在Edsource。