给出指南针的建议:

•GLSEN发布的一份新报告发现，学校的心理健康顾问认为他们在倡导LGBTQ学生方面发挥了强大的作用，但大多数人没有能力培训或背景来充分支持这些学生。

•各州、学区和捐助者如何共同为心理健康咨询师提供这种特定的培训?

•这里有一些资源来支持LGBTQ学生。

虽然在我们的学校里一直都有女同性恋、男同性恋、双性恋、跨性别者和酷儿学生，但关于性取向、性别认同和性别表达的问题在今天更加普遍。校本心理健康专业人员在为这些学生创造支持和包容的氛围方面发挥着至关重要的作用，在年轻LGBTQ人群生活的关键时期，他们往往在学生、教师和家庭之间建立联系。

这就是为什么GLSEN与美国学校社会工作委员会、美国学校辅导员协会和美国学校社会工作协会合作发布的一份新报告《为女同性恋、男同性恋、双性恋、变性人和酷儿(LGBTQ)学生提供安全健康的学校》是如此及时和相关。

该报告分析了一项针对美国5至12年级学校辅导员、心理学家和社会工作者的全国在线调查数据，发现大多数人对LGBTQ学生持积极态度，并认为自己在支持他们方面发挥着关键作用。

然而，这份报告也不全是好消息。研究发现，70%的学校心理健康提供者在与女同性恋、男同性恋和双性恋者工作相关的研究生课程中几乎没有接受过能力培训，超过80%的人几乎没有接受过与跨性别者工作相关的能力培训。

如果在研究生阶段和持续的专业发展中没有包含LGBTQ的培训，即使是最善意的学校心理健康提供者也可能没有支持和倡导LGBTQ学生所需的关键技能。

阅读全文为LGBTQ学生发声约瑟夫·g·科肖(Joseph G. Kosciw)在The 74发表的文章