给罗盘”:

•国家仍在努力应对是否补救教育课程在高等教育是帮助学生通过或阻碍成功。

•什么是有效的程序,它可以改变学生失败率?其他的研究需要发生什么?

•旨在了解大学努力重塑补救教育。

社区学院和非选择性的大学,招收所有人都已走到一个十字路口。帮助学生缺乏准备跳转到大学工作的很大一部分他们的使命。在最近的历史中,大约有一半的大学一年级的学生被派往补习班数学、英语或两者,美国进步中心2016年的一份报告。

同时,为学生补课是一个巨大的瓶颈大学学位。对一些人来说,补救需求是一个昂贵的浪费时间,他们不需要。对另一些人来说,他们成为一个陷阱:无法进步学分课程,许多气馁和放弃,常常与债务。

政策制定者们一直在试图解决系统。佛罗里达在2014年辅导班可选,让学生自己决定是否参加。加州采取大胆的步骤结束2018年在其社区学院系统需要补课,让大多数的学生开始了他们的高中课程学分课程。

有些事情我们知道。的地方直接发送更多的学生到大学课程,绕过补救教育通过率下降一点,几个百分点,但不是很多。大致说来,60%的加州大学生仍然是通过介绍大学数学和英语课,据2019年10月报告,加州公共政策研究所(PPIC)。

但佛罗里达州的一项新研究发表在2019年11月表明并不是所有放置测试应该被废除。研究人员计算,国家会最大化通过大学课程的学生人数和最小化失败的这些课程的学生人数如果大学只是降低位置测试所需的阈值评分。但使用高中成绩仅作为指导对谁应该继续大学课程和谁应该采取补救类导致更低的通过率和更高的失败率。

阅读全文矫正教育由吉尔Barshay Hechinger报告。