给罗盘”:

•基于项目的学习课程在沃特福德,密歇根成功地显示PBL课程有助于促进学生学业。

•基于项目的学习的其他已知的好处是什么?

•读到其他成功的故事与基于项目的学习。

当一个二年级学生的教室在沃特福德,密歇根州。研究了公民在2016年的秋天,他们开始在庞蒂亚克通过探索附近的公园。到达他们的笔记本,7上记下安全问题。回到教室后,他们讨论了改进他们的想法。他们创造了五彩缤纷的海报来解释地方政府不同部门做什么,从卫生人力资源。孩子们起草建议清理混乱的地区,把软木片在波动。

这是研究性学习的一种有效的示范,这一趋势的根源可以追溯到约翰·杜威的教育哲学和蔓延全国的学校在过去的五年。课程涉及684名学生的最近的一个实验,看看这种方式实际上教孩子们阅读和写作技能和在学校成功所需的内容。

一组研究人员从密歇根大学和密歇根州立大学学生使用相同的社会研究课程中使用的沃特福德在密歇根20在极贫困的学校就读。

一年之后,研究人员发现,老师的孩子被随机分配到指导通过项目发布更高的分数在社会研究测试由研究人员比同学像往常一样被指示。(学术差异的研究人员控制孩子们在学年的开始)。基于项目的孩子也有较高的阅读成绩但是他们写作分数没有不同。

有相当大的分歧甚至在专家在基于项目的学习到底是什么。它通常需要好老师一直问的学生,如解决问题,在实践中学习。t比附加更多的涉及传统的单位研究项目分配学生,例如,使鞋盒实景模型他们读的书。

阅读全文基于项目的学习由吉尔Barshay Hechinger报告