兰德的调查在2021-2022学年中期，调查了近2500名公立学校教师和1500多名校长的工作条件和福祉。研究人员还向美国各地数百名在职成年人提出了类似的问题，以比较他们的答案。调查结果显示，教育系统处于危机模式，仍未摆脱疫情的影响。

教师们表示，他们最大的压力来源是帮助学生弥补两年多来学校中断后失去的学业。超过一半的人还表示，他们曾被要求承担额外的责任——甚至担任护士、公交车司机或食堂工作人员——以弥补人手短缺。校长们表示，他们担心教师和员工的心理健康。

超过60%的教育工作者表示，他们在过去两周的某个时候感到沮丧、沮丧或绝望。近四分之一的教师表示，他们无法很好地应对与工作有关的压力，这一比例是其他工作人员的两倍。这可能会在一代学生身上留下持久的印记:之前的研究已经在教师的健康和幸福与学生的学习成绩之间建立了直接的联系。

“教书压力很大，而且可能一直都很大，”她说伊丽莎白·施泰纳他是兰德公司的政策研究员，帮助领导了这项调查。“但重要的是，教师和校长要能够管理这种压力，不要感到精疲力竭，从而脱离工作。”

教育工作者在兰德的调查他们认为政治问题是工作压力来源的可能性是其他行业的两到三倍。许多人表示，管理学生和家庭对口罩要求和其他抗疫措施的担忧尤其紧张。一些人还提到了当地和全国对种族、种族主义和偏见教学的争论。超过三分之一的受访教师和近三分之二的校长表示，他们曾因学校的新冠安全政策或有关种族、种族主义或偏见的教学而受到骚扰，这些骚扰主要来自家长或其他学生家庭成员。那些有过这种经历的人说他们有时担心自己在学校的人身安全的可能性是其他人的两倍。

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