,78%的教师认为这是他们的工作的一部分,“培养学生强烈的社会和情感技能”,近92%认为社会情感的教学技能”将提高学生安全”,只有40%的人觉得他们“有足够的策略使用当学生没有很强的社会和情感能力,”据一位教育周调查。,约62%感觉至少有些准备应对学生的心理健康问题。

大约一半的孩子在这个国家经历了至少一个不良的童年经验,根据孩子的趋势,许多教师不觉得他们有足够的准备来处理这些问题。只有29%接受了心理健康培训,根据教育周刊的调查,发现43%“寻找方法来帮助学生似乎在问题之外的学校”困难,和23%的人说他们最具挑战性的任务是“寻找方法来帮助学生似乎经历情感或心理上的痛苦。”

研究童年创伤的发生率和trauma-informed教育增长的好处,解决学生的社会和情感需求和技能变得更加的学校领导的当务之急。教师在前线时处理学生和经常出现的首次发现社会和情感问题,尤其是当这些问题影响教室。

培训可以来自多个方法,包括儿童的周转计划中提到这篇文章。无论学校领导采取何种方式,他们必须意识到,许多教师自己需要学习的社会性学习技能才能准备将这些技能传递给学生。

阅读全文社会性技能阿米莉亚哈珀在教育潜水。