老师保留和短缺问题是学生和教育者产生严重的负面影响。当老师不满意他们的工作环境和没有获得足够的支持,它可以影响学生的学术进步和整体学校的经历。本学年,教师正面临着各种各样的挑战,因为他们的工作帮助学生摆脱大流行的对学习的影响。它比以往任何时候都更为重要区域识别方法来保留和支持教师质量。教学训练中重要的一块拼图。虽然教练可以是一个有效的策略来支持教师和提高学术成果,需要根据数据真正确保产生预期的影响。

TeachBoost最近调查教育者从86种不同的学区在各种各样的角色,体验水平,和年级水平找出是什么工作,什么不是,什么应该改变教学辅导计划。研究结果发表在2022年的辅导报告的影响。这个新国家报告提供了有价值的见解和外卖来帮助地区领导人和教育者建立质量培训计划。

领导人需要访问数据
每个学生都应该得到一个优秀的教育和获得适当支持的老师。教练可以帮助确保高质量、公平的指令到达教室,但领导人需要访问数据来证明它的工作。

从报告中出现的一个共同挑战是,许多领导和教练不能证明他们的训练计划的影响。报告显示,尽管大多数地区(79%)使用指标来衡量学生掌握,成就,和结果,81%的受访学校和地区没有数据或工具来测量时间,精力,和影响他们的训练项目。

这反映了什么我看到在我的学校在过去12年里工作。数据指导项目现在已经成为更重要的地区正在寻找有效的方法来学习间隙,不成比例地影响我们最缺医少药的一些学生。领导人想要证据表明,投资于他们的教练项目正在老师保留和学生差异的结果。

报告显示,大多数受访者(78%)认为地区访问实时聚合指导数据与教学目标一致可以更积极的和明智的决定如何提高教学质量。然而,仅有21%的受访者表示,他们总是使用数据驱动指导决策,和57%的人说他们经常使用但愿意有更多的数据。在学校领导,大多数(81%)共享,他们想使用训练数据做出决策,但他们无法获得正确的数据来做出明智的决定。

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